Desenvolvimento e um bocadinho de biografia

Quando vi o vídeo da sábado comecei por pensar "bolas, há gente muito ignorante", para de seguida começar a pensar na desonestidade do mesmo. A desonestidade de querer fazer uma peça polémica e para tal manipular a amostra, mostrando apenas o mau, sem qualquer menção à representatividade da amostra, fazendo de uma minoria um retrato jocoso de um todo que se quer ridicularizar. É fácil recorrer o facilitismo da polémica, tomando a parte pelo todo, manipulando as respostas de modo a obter-se exactamente o que se quer mostrar, independentemente da validade e honestidade da amostra apresentada. E eu não acredito que esta amostra represente o universo de estudantes universitários portugueses. É apenas a amostra infeliz.

Imaginemos que eu queria uma peça polémica, sem ligar à ética profissional. Sei lá, por exemplo fazer uma peça sobre o racismo e xenofobia, ou conhecimento sobre doenças sexualmente transmissíveis, entre a população universitária. Tal como em todo o lado, e a população universitária não é diferente, entrevistando muitas pessoas a probabilidade é conseguirmos energúmenos e ignorantes suficientes para encher uma peça de 10 minutos em vídeo com respostas deploráveis, que provem a tese inicial, mesmo que correspondam a 1% da população questionada. Mas qual a sua validade?

Eu sei que sou uma privilegiada. Não pertenço a uma primeira geração de licenciados na minha família, cuja formação superior vem de várias gerações anteriores, mas tenho noção de que nem toda a gente teve a mesma educação dentro e fora escola, ou as mesmas oportunidades, com acesso a livros, jornais,  conhecimento e cultura geral que eu tive. Nem para toda a gente ir para a universidade foi uma certeza inquestionável desde tenros anos como para mim sempre foi, que nunca sequer considerei outra possibilidade. Para muitas pessoas essa realidade nunca foi assim tão óbvia, e algumas estão agora a ter uma oportunidade de se desenvolver, de se melhorar, como nunca antes alguém na sua família pensou, mas leva tempo, e frequentar o primeiro ano de universidade não é um passe ou garantia para uma cultura geral irrepreensível, só porque se passou o secundário, por vezes à justa.

E é por ter noção destas disparidades culturais e sociais que os defendo, mesmo envergonhando-me com algumas respostas, achando que terão tempo para se desenvolver e colmatar certas falhas, contente por saber que a universidade os ajudará a ganhar gosto por saber e a estarem mais atentos ao mundo, porque não é com sobranceria e apontar de dedo que se vai a algum lado. 

Tal como defendi no liceu, quando perante uma turma fraquinha, com poucas bases, que me escolheu como representante, me insurgi contra os textos herméticos que nos davam para ler nas aulas de filosofia, dizendo que mais do que fazer ler aqueles textos quase ininteligíveis para a maioria, se deveria discutir as ideias nas aulas, de forma mais acessível, para que toda a gente entendesse e assimilasse, coisa que me valeu o epíteto de "a analfabeta" pelo novíssimo professor (de idade e experiência), sem que eu voltasse a participar nas aulas de forma a dar mostras do contrário. Mas a verdade é que o meu representativo "analfabetismo" resultou em aulas mais acessíveis a quem antes estava a apanhar bonés, e num professor mais consciente e menos preconceituoso do que quando começou, adaptando as aulas aos alunos que tinha, e conseguindo fazer mais por aquela turma do se lhes continuasse apenas a distribuir textos destinados a alunos melhores do que a maioria era.
O que mostra que por vezes, em vez de apenas exibirmos a nossa suposta superioridade num exercício narcísico e exibicionista, como o demonstrado nesta peça, se consegue mais sendo capaz de nos pormos nos pés de quem nos rodeia, compreendendo em vez de gozar, percebendo que nem todos têm o mesmo backgound cultural, e tomando as suas dificuldades como se fossem nossas, para um resultado globalmente mais justo.